本片很适合做香港中学官方教育宣传片,拍出了新闻联播和美图秀秀的感觉,混杂了个人英雄主义与游戏打怪模式,让所谓的青春期叛逆与家庭矛盾的解决流于表面,理想丰满现实骨感,总不能依靠美好的初衷就化解了所有的困难. 当然,也不能依靠十项全能得甄子丹. 他是陈侠,不是教师侠. 一个个拿了教师资格的家伙. 都告诉我说今天家长炫富明天校园霸凌后天微信退群,怎么到了电影中就变成了一马平川?我们当然能看到甄子丹渴望武转文的努力,但是影片所表现的情景实在是加了很大的滤镜,所以关掉了就会让观者觉得生硬夸张有距离感. 另外,它跟延禧攻略得共同点是,在一路过关斩将的升级模式中,主人公几乎是神级存在. 这种无弱点的人设是新时代的高大全. 当我们探讨了教育的本质,更应该思考一下如何能把故事讲的更接地气,更能反应人性,更能折射出多元思考8/10. 将人物表情与空镜组接成娴熟的抒情蒙太奇,譬如夫妇做爱的身体被后景遮挡,前景掉下皮球形成画面内部运动,丈夫心烦意乱凝视着灯泡周围的飞蛾,妻子后背衣襟敞开,彼此不回头看一眼,这类充满仪式感的等待也表现在妻子朋友到空地追上丈夫一段,远景中丈夫的视线望向朋友坐在石阶的背影,期待机位令观众好奇丈夫什么时候会走过去. 小津否定俯拍的原则,妻子回家上楼被房东太太告知丈夫归来时,避开俯拍丈夫的鞋,低视点拍摄妻子窥视熟睡的丈夫,后面推下楼的妻子自己站起时才慎用主观俯拍.