4.1 如何调整我国教师教育的院校布局结构（类型、层次、分布）情况，改善我国教师队伍存在的问题？
4.2 如何改进我国教师教育院校的师范生招生、培养、就业、培训状况，改善我国教师队伍存在的问题？
4.3 如何改进我国教师教育保障制度状况，改善我国教师队伍存在的问题？
4.4 如何以统筹协调师范生招生、培养、就业、培训和制度保障等，实现“构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系”的《纲要》目标，可持续性地解决我国教师队伍存在的问题？
[1] 通过教师队伍的学历层次、身份类型（师范生、非师范生）、毕业院校类型的数量分布间接反映教师队伍的质量状况
（三）研究方法
基于以上研究问题，本研究将采用文献分析法、二次分析法、内容分析法、访谈法。
1.文献分析法
通过此方法实现以下目标：第一，通过对政府报告、研究文献的梳理，总结目前我国教师队伍在数量和质量两方面的现状及存在的问题；第二，通过回顾我国教师教育体系的历史，归纳其发展的内在逻辑与规律，并与国外教师教育体系的发展进行国际比较，总结出对我国当前进行现代教师教育体系建构的启示。