有学者认为，义务教育阶段弹性化学制体现出较明显的办学特色与优势：弹性化学制探索新的人才观、教育观，为义务教育发展提供新的精神引领与变革方向；赋予教育主体更大的自主性选择空间，激励主体性、个性化发展；多元立体化、特色化课程体系的规划与开发，解放原有教学内容；打破原有封闭式、单向度的教育管理制度，探索灵活性、开放式管理模式；开发新的办学亮点，促进基础教育学校特色化办学。[27]但由于弹性学制对教育资源、教学内容、教学形式以及教师素质等有较高的要求，因此，在实践中存在着较大的局限性。弹性学制作为我国基础教育发展到一定阶段的一种教育探索和尝试，有其自身独特的优势和亮点，它在很多方面赋予基础教育以新的活力和发展。但是，其在实施中也面临着诸多的困境与挑战。因此，弹性学制要在我国广为推行，仍需要审慎的思考和充分的条件准备。
第三节 基础教育结构调整的反思
改革开放以来，40年不平凡的改革历程同时也是我国教育事业迅猛发展的过程，无论是在学制改革方面，还是义务教育结构调整方面都取得了巨大的成就。普及义务教育取得了令世人瞩目的成就，显示出了这40年来我国各级政府努力践行“教育为本”这条准则的决心。但是，回过头来仔细分析，还存在许多问题需要我们解决。