4.根据图表资料说出我国水资源的时空分布特点
5.运用资料说明水资源分布不均对我国社会经济发展的影响
6.通过讨论进一步理解我国跨流域调水的迫切性与可行性
7.在地图上分析我国主要跨流域调水工程的调水路径
三、情意
1.进一步理解我国的土地国策，增强“执行土地国策”的意识
2.分析调水可能带来的利弊得失，培养辩证思维品质。
3.能在生活中以实际行动节约水资源，增强资源的保护意识与习惯
4.结合当地资源开发与利用实际，提出一两条改进建议
第七节 中学物理学科教学思维方式
中学物理学科的教学同样要解决三个问题：教什么？怎么教？教得怎么样？本节通过分析“六要素”中关于教学思维方式的三个要素：中学物理学科的知识、能力、情意的含义及其对应的目标设置，解决中学物理教学中“教什么”的问题。
一、中学物理学科的知识、能力、情意的含义
根据《布卢姆教育目标分类学》（修订版）中的分类法，我们把中学物理知识分为4类。根据《中学物理课程标准》和中考、高考说明中对中学物理学科提出的能力要求，我们把中学物理学科的能力要求分为5种。见下文。情意包含：情感（对物理学科的学习兴趣）、态度（严谨、求实）、价值观（理性思考、唯物主义等）。
